Аксиологические модели образования в контексте его непрерывности
(Стр. 89-94)

Подробнее об авторах
Топчий Александр Юрьевич аспирант кафедры «Философия, социология и история» Российской открытой академии транспорта
Российский университет транспорта МИИТ (РУТ МИИТ)
Оплатить 390 руб. (Картой) Оплатить 390 руб. (Через QR-код)

Нажимая на кнопку купить вы соглашаетесь с условиями договора оферты

Аннотация:
В статье рассматриваются различные аксиологические модели образования в аспекте обеспечения непрерывности образовательного процесса. Анализируется образование как процесс, сочетающий в себе организационную, процессную и результирующую составляющие. Цель исследования - выявление и обоснование моделей образования с точки зрения ценностных оснований. Это обусловлено необходимостью выбора определенной модели или их сочетания в зависимости от социальных условий и институциональных факторов. Оригинальность работы. В результате проведенного исследования автор приходит к выводу, что в настоящее время целесообразно определить ряд аксиологических образовательных моделей, каждая из которых базируется на определенных ценностных представлениях об образах идеальной личности обучающихся: традиционный христианский образ, формируемый собственно социально-педагогическими факторами; образ, основанный на воздействии естественно-природных условий развития индивида; гуманистический образ. Философско-аксиологический подход позволяет выделить четыре аксиологические модели образования: теоцентрическую, социоцентрическую, натурцентрическую и антропоцентрическую. Выводы. Выбор той или иной модели детерминирован мировоззренческой ориентацией субъекта процесса обучения, конкретно-историческими условиями развития общества, запросами государства на получение результатов образования, личностных и профессиональных качеств обучающихся. Автор делает вывод о необходимости дифференцированного подхода к определению конкретной аксиологической модели образования, которая будет наиболее эффективной при условии обогащения ее элементами других моделей.
Образец цитирования:
Топчий А.Ю., (2021), АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ЕГО НЕПРЕРЫВНОСТИ. Социально-политические науки, 1 => 89-94.
Список литературы:
Песталоции И.Г. Книга для матерей. М., 2015. 203 с.
Новиков Н.И. Об образовании разума // Антология педагогической мысли России XVIII в. М., 1985. 480 с.
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. URL:https://royallib.com/read/dal_vladimir/tolkoviy_slovar_givogo_velikorusskogo_yazika.html#14172160693 (дата обращения: 28.12.2020).
Аристотель. Политика. Соч. в 4-х т. Т.4. М.: Мысль, 1983. 830 с.
Локк Д. Педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1939. 319 с.
Гегель Г. Феноменология духа // Гегель Г. Собр. Соч. в 14-ти т. Т. 4. М.: Соцэкгиз, 1959. 488 с.
Античные философы. Киев, 1955. С. 314.
Платон. Диалоги. М., 1986. 605с.
Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989. 448 с.
Фрейд З. Я и Оно. М., 1989. 1039 с.
Летурно Ш. Эволюция собственности. М., 2012. 416с.
Ключевые слова:
непрерывное образование, образ обучающегося, аксиологическая модель образования, реализация ценностной модели образования.


Статьи по теме

Социология культуры Страницы: 148-153 DOI: 10.33693/2223-0092-2023-13-6-148-153 Выпуск №46090
Research on the Functions of China’s Open University in the Perspective of Lifelong Education
непрерывное образование Открытые университеты модель работы lifelong education Open University
Подробнее